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青少年及儿童不良行为的四大诱因
Date:2024/1/15 浏览人数:4117

一、孩子要报复,因受伤很深。

    校园血腥暴力已经成为美国社会的严重问题。经过研究,那些在校园持枪行凶的学生,来自不同的种族和家庭背景,然而他们都有一个共同点--曾经在学校被老师或同学嘲笑。研究报告也指出,美国校园面对的最大危机,就是:“嘲笑同学”已形成一种文化。

    成年人一般上都不理会小孩子被嘲笑的问题,但事实上,如果孩子被嘲笑的情况没有受到处理,就会变成一个很大的伤害。孩子被伤害久了,他的人性就会被扭曲,会产生很多恨意,这些恨意最终会伤害自己和别人。

    孩子被同学嘲笑的问题,必须由家长和学校合作处理。首先,家长必须教导孩子怎样应对;学校方面,虽然处理孩子被嘲笑的“琐碎小事”对老师而言是一件很“烦”的工作,但是专家认为,没有其它的处理方法了。

    另外,发生在彭亨州的一个真实事件说明,一个十一岁的华小生被老师严重体罚后,他的父亲携他到学校向学校投诉。但是,拙于言辞的父亲,却怪罪老师弄坏了他买的新书包,而不责怪老师体罚。这话听在儿子的心里,造成非常大的伤害,伤害又变成恨意。结果,儿子举火把家烧毁了;他要报复父亲,所以烧毁了他的屋子。

   “为什么孩子要破坏?因为他们要报复!而报复里面,是有很多的恨意;恨意后面就是伤害。”林文采博士说。

    她指出,当发生孩子因伤害而报复的事情时,家长和老师必须紧记住:不能报复小孩,虽然他激怒你!他们应该先和孩子建立互相信任的关系,寻求处理伤害的管道;当孩子信任我们的时候,他就不会报复。

  二、孩子需要肯定和注意

    在人的成长过程中,人自然必须得到他人的肯定和注意。对小孩而言,“被注意”是一种必然的行为,他自然就会去做。

    可是,大部分的孩子在学校的表现都不是很特出,如果这时他发现不好的行为受到注意,他就会继续做下去。而且变本加厉。因为对他们而言,情愿被打,也不愿意被人忽略。

   “有时孩子被忽略,会做出我们意想不到的事情!”她说,“时常,孩子变得愈来愈坏,是由于父母的‘鼓励’,因为父母只注意斥责孩子坏的一面,对孩子好的一面却没有表示注意。”

    处理这方面的问题,父母可以扮演比较吃重的角色。以最初的情况来看,年纪小的孩子,常常纠缠着父母,向他们问东问西,这就是孩子表现渴望受到注意。这时,父母不可以嫌他们烦,要尽量满足他们的渴望;父母必须了解,这种温馨的日子不会长久,一去不回头,他们为何不要珍惜呢?

    当孩子年纪稍大的时候,父母在处理这种上述问题时,只需用一个简单的方法:做好事时注意他,做坏事时忽略他。如果这个方法运用得当,将可以在管教上达到很好的效果。

    通常一个家庭里面,排行中间的孩子比较容易被忽略,因此身为父母者必须加以注意。

    学校方面,由于我国的华小一般上都面对学生拥挤的问题,一个班级普遍超过四十名学生,老师不可能注意到每个学生。因此,校方必须提供多种课外活动让学生参与,目的是让学生可以在他们喜欢的活动里发挥所长,满足他们需要被注意的渴望。

  三、孩子想要独立

    在孩子的成长过程中,自然会学习独立(得到权力)。可是,如果父母太溺爱,或管教太严格,以致孩子不知道什么事情可以做决定、什么事情要负责,那孩子就会故意捣蛋,企图夺回独立做决定的权力。

    如果情况不危险的话,父母可以尝试“退出”,让孩子为自己的行为负责,让他从不良的后果中学习到功课。

    文采博士以自己的孩子举例说明,当孩子年纪较小的时候,他不愿意吃饭,就不让他吃,结果他肚子饿了,自然会找饭吃。上小四时,每次分给孩子三天的买饭钱,有次他第一天就把钱用完了,文采就拒绝给他额外的钱;结果,他两天上学时饿了肚子,一次教训就学会管理钱和储蓄。

    最好的教育,是:高关爱,高要求。“高要求”指的不是学业上的表现,而是整个人格,包括纪律、礼貌、情绪管理等等。

    然而,现今的父母,很多都是“高关爱,低要求”。学校方面则相反,是“低关爱,高要求”。

   “高关爱的,才有资格对孩子提出高要求。”文采说,“那些对教育有热诚,真心关爱孩子的老师,学生是可以感受到的!”

    文采提到一个很严重问题:在我们的社会,几乎一半的孩子上了中学,就会自暴自弃。试想像,我们花了多少的心血来栽培我们的孩子,但是上了中学后,却看着他们一年一年的流失……

  四、期望过高,叫孩子太沉重

    这情况的产生,固然是因为很多父母把孩子的成就当成是自己的成就,而给予他们太大的期望和压力,导致他们应付不来而自愿放弃。同时,我们的教育制度也有很大的问题。

    她说,在外国,学习双语对孩子来说已经是很困难,但我们的孩子却一定要学好三语。以日本的教育制度来说,看似进度缓慢,但是那种循序渐进的方式,却开发了孩子的潜能,胜过我们的填鸭式教育。而且,她解释,并不是所有的孩子都适合“猛进”式的教育,因为有些孩子的属于“慢热”型,他们的潜能需要时间去发掘。

   “当孩子知道达不到我们的要求时,他会告诉我们他是‘烂泥’。”意即孩子会表现出一种自认不能成大器的、放弃努力的态度。

   “在现在的教育制度下,许多学业项目是他们一定要完成的,但事实上是大部分的学生都无法做到,尤其是上了中学以后。”文采说。

    她表示,这问题需要大家共同努力去解决。对于孩子,他能掌握的项目,就尽量让他们发挥;如果无法掌握全部,就让他们掌握基本的项目好了。

    以上四种原因是主要诱发青少年及儿童不良行为的原因。广大的家长需要密切关注孩子的心理健康问题。